【原题呈现】

调查显示，越来越多的人正在通过短视频平台读书，诸如5分钟就能读完《红楼梦》的“高效率”短视频动辄获得百万高赞。有人对这一现象表示乐观，例如学者止庵就认为短视频平台降低了普通人接触文学的成本；也有人持反对意见，认为通过看短视频读书违背了阅读的本意，读者接受的是来自视频制作者的“二手”信息，缺少了思考的过程。请以“短视频和书”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇作文。

【审题指导】

明确自我观点 把握材料倾向

与初中以“事件”为中心的记叙文不同，高中的议论文是以“观点”为核心，“议”他人思考、“论”自我观点的文章，因而写作的重点不在于生动的描写、适当的抒情和合理的人物塑造，而在于深入的分析、足够的举例、强有力的论证。对于刚进入高中的高一学生来说，自我观点的明确便是首当其冲的挑战。   

在第一次作文写作中，我们选择了“互联网和书”这一与同学们生活相对来说较为接近的话题，确保同学探究交流的空间；同时增加了写前指导，由教师带领同学完成审题，仅要求同学按照写作框架完成基础的自我观点输出。

但结果出乎我们意料，不仅出现了许多观点独特论证精彩的文章，也发掘了一部分文字处理凝练老道的同学。当然，习惯记叙文写作而带来的语言冗长、观点不明确、以事例代替论证等问题仍然是我们急需解决的重点难点。除了优秀作文的借鉴、课文新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》的学习、第三单元文学短评的分布拆解的写作任务等都是我们引导同学明确自我观点的资源与辅助，稳步推动同学们完成向议论文写作的转型。

本则材料作文题目共由两句话组成：第一句话描述现象，并通过“5分钟读完《红楼梦》”这一具体举例来明确探讨的现象是“当今社会普遍认可通过短视频平台观看他人解读视频来阅读文化经典名著”；第二句话则是基于此现象提出的“认同”与“反对”两种不同的观点。理解材料的构成，也就明确了写作的方向：首先把握现象，其次分析现象成因，再接以两种观点为代表的现象利弊分析，最后综合不同想法深入挖掘现象本质提出自己的立场与观点，也即针对现象类材料作文依次回答是什么-为什么-怎么看-怎么办的四个问题，搭建文章写作的大体框架。

结合短视频的特点与传统阅读方式进行比较，我们便可以挖掘读书短视频盛行的原因：①“短视频”的“短”降低了时间成本，契合了忙碌生活的人们对于高效收获知识的需求；②“短视频”的“视频”突破了单一的文字形式，借助影音、图片等多感官刺激、辅助我们理解作品；③“短视频”由他人解读的特点又减少了我们与文学作品（特别是不同时代、不同文化背景）的隔膜，经过他人筛选、消化过后的解说往往以通俗易懂的方式为我们搭建起通往文学作品的桥梁；④同时“短视频”的大量涌现又进一步为我们提供了多元的角度，让我们得以从不同的视角解读同一部作品，丰富作品的内涵；⑤借助平台存在的短视频背后也运行着平台的算法逻辑，甚至可以通过过往数据分析为你精准定位推送你需要的一个又一个关联的短视频，而弹幕、评论区等交互功能的存在也让阅读类短视频同时兼任社交功能，下沉了知识市场，加速知识传播……正如材料中学者止庵所说“短视频降低了普通人接触文学的成本”，它的种种优势让越来越多的人们主动选择它，这些主观因素又和不断加速的时代背景、蓬勃发展的创作者群体与平台、物质丰富之后势必爆发的精神需求等等客观的因素交织在一起，促成了当今读书类短视频繁荣的现状。    

但是短视频的这些特点也带来了一系列的弊端：①“短”意味着有限的容量，无法深入探究名著的丰富内容与文字肌理；②“视频”提供了固化的形象，限制了读者想象与自我解读的空间；③他人解读的背后是他人的视野，这样局限的认知也会限制读者，特别是标签式的解读会形成读者对于名著的刻板印象；④大量解读短视频的出现使得观点也翻倍出现，其中不乏反复的陈旧论调或互相矛盾的观点，搅乱着观看者、阅读者的思想；⑤平台算法支撑短视频运行的同时也在不断膨胀直至凌驾用户逻辑之上，通过精准的推送与定位形成用户周边的知识茧房、为了提高用户黏性刺激用户在观看视频的过程中将注意力从知识追求转移到娱乐性的追求上等等……正如材料中有人反对的意见那样“违背了阅读的本意”。

面对矛盾的不同观点，在我们提出对读书短视频盛行这一现象的自我观点之前，我们必须探究矛盾产生的本质原因——短视频的特点是客观存在的，但是为什么同样的特点却带来了不同的利处与弊端？其实材料之中已为我们提供了思考的方向“读者接受的是来自视频制作者的'二手’信息，缺少了思考的过程”，短视频造成弊端的根本症结在于被让渡了的思考权与潜移默化之中被削弱的思考能力，而反观短视频能带来好处的基础也正在于面对短视频解读“二手”信息，读者仍然主动运用着筛选、判断、阅读、比较等一系列思维能力，所以只有我们充分发挥阅读能力，才能让短视频为我所用，避其弊端纳其好处。为传统阅读发声主动摒弃短视频的，分时段分阅读目的选取不同阅读媒介的，主动挖掘短视频潜力提升阅读能力的……这些都是不错的自我观点。    

如果更进一步回归材料本身品味一些细节，也许能更好地把握材料倾向。“越来越多的人”、“百万高赞”都在说明读书短视频是普遍被认可的，且有着不断上升的时代趋势，身处时代中的个体避开短视频而行并非有效的途径；同时“有人对这一现象表示乐观，……;也有人持反对意见，……”的句式表达将强调的侧重点略微倾向于后者，也即对于“阅读本意的回归”。换句话说，“如何利用短视频达成'阅读本意’”也许是更符合材料倾向的观点方向。

【佳作展示】

勿让流量冲刷掉书的魅力你的思辨力

在这个短视频已嵌入人们生活每个方面的时代，一种超越电子书的阅读模式已悄然出现——短视频读书。如何辩证看待这一新现象，在信息洪流中坚定自我立场，真正领悟阅读真谛，不禁引发我的思考。

短视频的灵魂在流量，优势在快捷、门槛低，阅读分析、好句摘抄、小说推文等视频层出不穷，背后是忙碌的学生党、上班族对快速获取信息的日益增长的需求。

我们不得不承认，这是阅读多元化、让书“活”起来的有效手段，也让一些普通人有机会体验文学魅力。但这庞大的观众中，有多少是真正沉醉书香、热爱文学的呢？又有多少视频是真正高效、有益的呢？

一些营销号和个人博主已将读书视为流量密码。某视频宣传“5分钟读完《红楼梦》”，这着实吸引广大高中生：谁不想“速通”长文应对考试？但其有效性、思辨性有待检验。譬如《红楼梦》如此文学巨著，其中多条叙事线索紧密穿插，人物关系复杂如蛛网，五分钟内理清主线已实属不易，更别提人物形象分析、社会现象反思之类了。    

不仅细节上无法涵盖，对主旨中心的理解也因人而异，盲目接受他人的思维成果，只会不断削弱我们独立思考的能力。当代著名诗人陈先发在2018年复旦大学开学典礼上曾表示，不能苍白接受他人“二手”的人生经验，我想针对此类现象也适用。人们阅读文学作品的一般规律是先认知、理解文字，体味其中情感和韵味，逐渐构建起事件脉络和人物形象，再反过来思考、总结。现在大部分视频只给我们呈现他人阅读的总结成果，很难让我们切身领会其背后的思考过程，不仅让学生党难以记忆，也很难让人信服，达不到读书的真正目的。

阅读的本意究竟为何？也许是应对考试、掌握技能、积累素材、感受文化，甚至是打发时间；但最核心的，是从文字中汲取力量、启发思考，让我们看到世界的多彩，体验不一样的生活，受到文化熏陶，从而将书本里的收获内化于心，外现于行。我想，没有和书中一个个鲜活的文字打过交道，仅靠短视频“二手信息”像海浪挟带贝壳一样把上述成果喂到嘴边，这种读书方法是不明智、不可取的，它正悄悄地蚕食着我们独立思考的宝贵能力，只能让我们跟随流量漫无目的地漂流，变得空洞呆板。

在短视频里刷到过鲁迅名言“时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的”的你，却还在抱怨“我没时间，读书太占时间了，我要快捷”，如此讽刺！何不放下手机，打开那本封面积灰的纸书，用手轻轻抚过扉页和正文里的每一个字。听！它们正期待向你讲述它们的故事，邀你畅游新的世界，让你的灵魂和精神与它们来一场长久却非凡的邂逅。

纸书的魅力、人的思考能力在这流量为王的时代已变得愈发难得、珍贵。学会在流量浪潮中站稳脚跟、清醒头脑，方可领悟读书真谛。

【精彩点评】

本文开篇简洁概括短视频阅读进入生活的现象，“嵌入”“信息洪流”突出当下思考这一现象领悟阅读真谛的必要性和迫切性，引入话题。小作者先从短视频的优势快捷、门槛低出发，承认短视频阅读是让阅读多元化、让“书”活起来的有效手段，然后用两个问句质疑短视频阅读的态度和短视频阅读的效果，并以“5分钟读完《红楼梦》”为例，分析短视频在内容呈现、主旨理解上的局限以及读者盲目接受二手信息的消极影响。接着在比较阅读文学作品和短视频阅读的不同特点中，探讨“阅读的本意”究竟是什么，从而再次比较指出短视频阅读只是获取二手信息，这样的阅读会蚕食阅读者的独立思考能力使人变得空洞呆板。在此基础上引用鲁迅的名言，呼吁人们放下手机走进阅读世界领悟读书真谛。本人结构严谨，层层递进，注意语言表达内在的联系，如“像海浪挟带贝壳一样”的比喻、“漫无目的地漂流”的描述与“流量”相一致。但不足的是，本次作文以“短视频和书”为话题，暗含要思考短视频阅读和读书之间的关系，如果能站在短视频阅读优势的基础上思考短视频阅读对读书的积极影响，那么才能体现文章开头“辩证看待这一现象”的意图。

作文指导：短视频与精神文化（辩论）

作文指导：短视频

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